In un mondo sempre più interconnesso, la sicurezza online dei minori è diventata una priorità assoluta per genitori, educatori e istituzioni. Questo è stato il fulcro di un incontro che si è tenuto, il 4 febbraio, nel salone dell’oratorio della parrocchia di San Vittore alla Besurica a Piacenza, dove Carlo Di Noto, direttore di Meter, associazione leader nella lotta contro la pedofilia e la pedopornografia online, ha dialogato con genitori e ragazzi sull'uso e l'abuso del web.
L'evento, promosso dal Centro culturale “Incontriamoci” della parrocchia in collaborazione con il Servizio Tutela Minori della diocesi e il settimanale "Il Nuovo Giornale", ha aperto una finestra sulle sfide e i pericoli che il mondo digitale presenta ai nostri giovani.

Dipendenza dagli smartphone

Di Noto, con la sua esperienza pluriennale, ha messo in luce il cambiamento nelle dinamiche sociali. “Quando ero giovane - ha affermato - ci si incontrava, ci si riuniva. Ora non si raccontano più le storie della propria famiglia: si sta sempre sugli smartphone e al massimo si parla dei post visti in rete”. Il relatore ha sottolineato la crescente dipendenza da questi dispositivi, che può portare a conseguenze negative quali ansia, depressione e altri disturbi comportamentali.
Il centro dell’intervento ha riguardato come navigare in modo sicuro nella rete, affrontando temi come la prevenzione, l'educazione digitale dei giovani e il momento giusto per introdurre l'uso dello smartphone, tenendo conto del contesto sociale e dell'età dei minori. La questione dell'età minima per l'uso dei social network e la consapevolezza dei genitori sulle attività online dei propri figli sono stati punti chiave dell'incontro. “Diamo nelle mani dei nostri figli - ha aggiunto Di Noto - un oggetto che costa molti soldi e spesso siamo inconsapevoli dell’uso che ne fanno. Qualcuno si è mai fermato a leggere i contratti che ogni social, ogni chat fa approvare con un click sull’icona di accettazione? Accettando - ha sottolineato il relatore - si mettono a disposizione delle grandi multinazionali della Rete i nostri dati, le nostre foto, i nostri video…”.

Pornografia free

Carlo Di Noto ha inoltre aperto un dibattito sulla natura e gli effetti della pornografia online, evidenziando come la sua facile accessibilità e la normalizzazione nei media abbiano creato una "cyber era porno" con impatti significativi sullo sviluppo psicosociale dei giovani. Ha sottolineato l'importanza di affrontare queste tematiche con i minori, promuovendo un dialogo aperto e costruttivo che possa guidarli in un ambiente digitale sempre più complesso. “Siamo di fronte - ha affermato Di Noto - ad una pornografia sdoganata. Ma la scienza ci dice che può creare dipendenza e disordini psichiatrici”.

Videogiochi online

L'incontro ha anche toccato la regolamentazione dei contenuti online, come i sistemi di valutazione PEGI per i videogiochi e le normative relative alla condivisione di immagini e video. Di Noto ha evidenziato l'importanza di una vigilanza attiva da parte dei genitori e di una regolamentazione più stringente per proteggere i minori da contenuti inappropriati. “Certi giochi online - ha evidenziato Di Noto - manipolano i ragazzi per aumentare la fruizione nelle loro piattaforme, chiedono informazioni ai minori, dicendo di non dire niente ai genitori e agli insegnanti”.

Linguaggio cifrato

Di Noto ha sottolineato come tutto ciò che si mette in rete rimane per sempre e questo potrà compromettere la reputazione, la vita professionale, le amicizie. Inoltre - per il relatore - non è chiaro che cosa esattamente si raccontino i ragazzi sui Social e quale linguaggio usino. Al di là di «scialla» (stai tranquillo, rilassati) e di tutte le altre formidabili idee linguistiche dello slang giovanile. “Per esempio, quando devono dirsi qualcosa senza farsi capire dagli adulti, che parole, che codici usano? Per i genitori inglesi – ha affermato Di Noto - non è più un mistero: la polizia ha diffuso un vero e proprio «dizionario del sexting», 112 acronimi che i bambini e gli adolescenti usano per scambiarsi messaggi e immagini esplicite”.
Molte altre poi sono state le sollecitazioni e gli avvertimenti proposte da Di Noto ai genitori e, nel complesso, l’incontro alla Besurica è stato un momento importante di riflessione sulla responsabilità condivisa di proteggere i minori nell'era digitale.

Riccardo Tonna

Nelle foto, l'incontro alla Besurica con Carlo Di Noto.

Pubblicato il 5 febbraio 2024

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A margine dei nostri servizi sull’ora di religione nell’ambito del territorio piacentino, abbiamo approfondito il tema con Monica Ferri, dirigente scolastica del Liceo Colombini di Piacenza. Ferri che ha esercitato fino al 2012 l’insegnamento di lettere in alcune Scuole Medie a Cremona e a Caorso, è diventata preside prima dell’Istituto Comprensivo di Lugagnano, poi di Carpaneto e infine, nel 2021, del Liceo Colombini di via Beverora.

Preside, in che modo ritiene che l’ora di religione contribuisca
al percorso formativo degli studenti del suo Liceo?

È necessario premettere, per sgomberare il campo da residui fraintendimenti che portano alcune famiglie a rinunciare all’ora di religione, che questa disciplina non è catechismo. Il valore aggiunto di quest’ora è che consente ai ragazzi di aprirsi ad una dimensione trascendentale e spirituale della vita che non si ha in altre discipline. Su questa dimensione, che è costitutiva dell’essere umano, spesso i ragazzi hanno una posizione di indifferenza e anche di rifiuto, allora l’ora di religione aiuta   gli studenti ad avere una maggiore presa di coscienza rispetto a queste tematiche. Poi c’è l’aspetto culturale e di arricchimento personale, perché in questa disciplina è possibile affrontare temi su cui magari è in atto un dibattito etico, e l’insegnante di religione presenta un punto di vista, che è quello della religione cattolica, in una dimensione estremamente aperta, dove sono accolte anche posizione diverse con l’intento di dare ai ragazzi strumenti per affrontare questi argomenti con una più ragguardevole consapevolezza.

Com’è, in termini numerici, l’adesione degli studenti a quest’ora di religione?

Nel nostro Liceo c’è una buona partecipazione e siamo intorno all’85% di adesioni e in alcune classi addirittura al 100%. Questo è merito dei docenti di religione che stanno facendo un buon lavoro per presentare l’insegnamento in un ottica inclusiva. Abbiamo anche alcuni alunni che, in un primo tempo, scelgono di non avvalersi poi rivedono la scelta a favore della partecipazione all’ora di religione.

Può condividere qualche riflessione o esempio concreto su come l’ora di religione
influisca sulla formazione personale, etica o culturale degli studenti?

Vedo in generale un buon riscontro. Giusto in questi giorni l’intervento sul vostro settimanale di una nostra studentessa, di una classe quinta delle scienze applicate, ha proprio bene espresso che cosa ha significato per lei frequentare l’ora di religione, l’arricchimento che ha vissuto in questi cinque anni, le opportunità che le ha dato in termini di crescita personale e la buona relazione con l’’insegnante.

Come si collega l’ora di religione con le altre discipline?

Direi che c’è una buona sinergia e l’ora di religione può offrire agli studenti anche la possibilità di approfondire temi culturali che vengono affrontati in altre discipline. Ad esempio se l’insegnante di storia svolge argomenti come la Riforma o la Controriforma, ci sono alcuni aspetti che magari possono essere approfonditi dal docente di religione.

Quali sono i feedback più comuni che riceve da studenti e genitori riguardo all’ora di religione?

La maggior parte dei genitori viene da me per presentare problemi che riguardano i loro figli, però implicitamente quello che io colgo è un apprezzamento per il lavoro che viene fatto, per l’impegno che gli insegnanti di religione mettono nello svolgere la loro lezione e nel sostegno che danno ai ragazzi. Spesso l’Idr è un docente che i ragazzi vedono dalla loro parte, è quello che li ascolta, che dà loro la possibilità di parlare di confrontarsi perché, in questa materia, c’è meno l’assillo del programma e ciò può dare la possibilità di creare una relazione, anche se c’è un ora sola settimanale, più profonda con lo studente.

Guardando al futuro quali sono le sfide che incontra insegnamento della religione?
Bisogna cambiare qualcosa?

Il futuro è una sfida per tutti. L’insegnamento della religione non va snaturato perché perderebbe la sua identità. Se resta come un insegnamento che dà l’opportunità ai ragazzi di aprirsi ad una dimensione che per l’essere umano resta fondamentale, secondo me è importante mantenerlo cosi com’è, magari accentuando l’aspetto interreligioso di accoglienza. La sfida è quella di portare sempre più studenti a questo insegnamento, sottolineando come non ci sia l’intento di catechizzare, ma di offrire uno spazio di confronto sempre più aperto, tenendo ben presente che l’obiettivo è verso quella dimensione esistenziale che in altre discipline non c’è la possibilità di affrontare.
L'incontro con Monica Ferri ha permesso di gettare luce sull'importante ruolo che l'ora di religione svolge nel contesto educativo del Liceo Colombini. Attraverso un approccio che valorizza il dialogo, la riflessione critica e l'apertura culturale, questa disciplina contribuisce in modo essenziale alla formazione di cittadini consapevoli, rispettosi e pronti ad affrontare le sfide di un mondo in continua evoluzione.

Riccardo Tonna

Nella foto, la preside del Colombini Monica Ferri.

Pubblicato il 3 febbraio 2024

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L’Italia ha un potenziale energetico di 123,3 gigawatt. Di questi, 61,1 rappresentano la capacità rinnovabile, che ha raggiunto il 50% del totale installato nel nostro Paese. Ma nel 2022, sebbene un aumento rispetto all’anno precedente, l’Italia ha installato solo 3,4 gigawatt di rinnovabile. Una crescita lenta con numeri ancora troppo lontani dalla media annuale europea per il raggiungimento degli obiettivi di decarbonizzazione al 2035. Ottavia D’Agostino, ingegnera per l’ambiente e il territorio e analista dati di Legambiente Campania, ha fatto il punto sulla situazione energetica attuale in Italia. L’incontro, che fa parte del corso di formazione “Cives” e del percorso di “Mondialità consapevole”, si è tenuto venerdì 2 febbraio all’Università Cattolica di Piacenza. Secondo D’Agostino, una delle migliori soluzioni possibili per arrivare agli obiettivi europei per il 2030 è rappresentata dalle comunità energetiche.

Raggiungere gli obiettivi: le comunità energetiche

“L’Italia – afferma D’Agostino – ha bisogno di accelerare il passo sulla diffusione delle rinnovabili e delle comunità energetiche. Ce lo impone la crisi climatica e la transizione ecologica ed energetica che va fatta velocemente e bene. Di comunità energetiche si parla da tre anni: a dicembre 2020, quando sono state introdotte, ci si accorse di un grande potenziale di sviluppo. A gennaio 2024 è stata stimata una produzione potenziale di 11 GW al 2030, una strada importante da percorrere nell’ottica degli obiettivi prefissati”. Secondo uno studio di Legambiente su dati Terna e lo studio Politiche per un sistema elettrico italiano decarbonizzato al 2035, del think tank ECCO Climate, commissionato da Greenpeace, Legambiente e WWF Italia, l’obiettivo per il 2030 è arrivare a 159 gigawatt di rinnovabile (98,1 in più rispetto a oggi), per il 2035 è 250 gigawatt (altri 189,1 rispetto a oggi).

Il rinnovabile in Italia

La regione con la maggior potenza di rinnovabile installata nel 2022 è la Lombardia, seguono Puglia e Sicilia. Nel dettaglio, per il solare fotovoltaico la Lombardia, prima, è seguita da Veneto ed Emilia-Romagna; per l’eolico è la Puglia ad aver installato più impianti, poi Sicilia e Campania; per l’idroelettrico sono state Piemonte e Trentino-Alto Adige a fare di più in termini di potenza; per le bioenergie è ancora in testa la Lombardia, prima di Campania e Piemonte.

Cos’è una Comunità energetica rinnovabile (Cer)?

Una Cer è costituita da “soggetti giuridici di diritto privato no-profit che permettono a persone fisiche, piccole e medie imprese, autorità locali ed enti territoriali (comprese amministrazioni locali, enti di ricerca e di formazione), enti religiosi e del terzo settore di unirsi per autoprodurre, consumare e condividere energia da fonti rinnovabili, con finalità ambientali, sociali ed economiche”. Sono tre i “ruoli” che si possono avere all’interno di una Cer: come spiega D’Agostino, si può essere “consumer” ovvero “soggetto che non possiede impianti ma che ha una propria utenza elettrica, i cui consumi possono in parte essere coperti dall'energia elettrica rinnovabile prodotta dagli altri membri della comunità. Consuma l'energia prodotta dall'impianto e condivisa nella Cer”, “producer” ovvero “proprietario dell’impianto, l’energia prodotta viene condivisa con i membri della Cer” oppure “prosumer”, autoconsumatore, ovvero “unione delle due figure, soggetto che possiede l’impianto e che produce energia per soddisfare i propri consumi e condividere l’energia in eccesso con il resto della comunità”.

Benefici delle Cer

“Le Comunità energetiche rinnovabili – dice D’Agostino – hanno tre tipi di vantaggi: economici, ambientali e sociali. Economici per una eventuale ripartizione degli incentivi e della vendita dell’energia; ambientali per i risparmi nelle emissioni di CO2, contribuendo alla transizione energetica del Paese; sociali in quanto contribuiscono alla lotta alla povertà energetica e favoriscono l’educazione energetica, la partecipazione dal basso e il rilancio dei territori”. Fra i vantaggi sociali, “quelli a cui Legambiente tiene di più – precisa l’ingegnera – c’è anche il rafforzamento del ruolo del cittadino, da passivo consumatore ad attore informato del mercato energetico. Le comunità sono uno strumento di mitigazione della povertà energetica, di promozione di servizi ad alto valore sociale e promuovono una relazione paritaria tra cittadini e pubblica amministrazione”.

Come si crea una comunità energetica?

“Un gruppo che vuole realizzare una Comunità energetica rinnovabile per prima cosa dovrebbe partecipare a uno o più incontri informativi. Poi c’è il percorso di costruzione della comunità, la verifica del perimetro della cabina primaria (i membri di una Cer devono trovarsi all’interno della stessa area di pertinenza della cabina primaria), il progetto di fattibilità, la redazione di statuto e atto costitutivo (la Cer è un soggetto giuridico di diritto privato e necessita di questa serie di documenti), la realizzazione dell'impianto, la domanda telematica di riconoscimento al Gse (Gestore dei servizi energetici), che eroga gli incentivi per l'energia condivisa e riconosce la Cer, e infine l’amministrazione e la gestione della Cer”.

Napoli Est, una comunità “solidale e sociale”

Al termine dell’intervento, Ottavia D’Agostino ha parlato della Comunità energetica rinnovabile e solidale di Napoli Est, realizzata nella periferia di San Giovanni a Teduccio fra il 2020 e il 2023. Tre anni, ma – assicura l’ingegnera – “i tempi oggi sarebbero più brevi”. “Siamo orgogliosamente i primi ad aver avviato una Comunità energetica rinnovabile con una connotazione solidale e sociale, grazie alla donazione della Fondazione «Con il Sud» che, in seguito, ha emesso un bando per incentivare nuove esperienze simili, e alla collaborazione della Fondazione «Famiglia di Maria»”.

Francesco Petronzio

Pubblicato il 3 febbraio 2024

Nella foto, Ottavia D'Agostino di Legambiente

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Si rafforza la collaborazione tra Coldiretti Piacenza e la Lilt, Lega Italiana per la lotta contro i tumori, di Piacenza: domenica 4 febbraio, in occasione della Giornata Mondiale contro il Cancro, World Cancer Day il Mercato Coperto di Campagna Amica in via Farnesiana,17 a Piacenza, sarà teatro di un importante evento di sensibilizzazione che coinvolgerà le famiglie.
Ad annunciarlo, insieme a Coldiretti Piacenza, è il dottor Franco Pugliese, presidente della Lilt piacentina. Dalle 10 in collaborazione con Master Kids Italia, verrà realizzato un corso di cucina che vedrà come protagonisti bambini e genitori.
I bambini scopriranno l’importanza di fare una spesa sana e consapevole incontrando le aziende agricole del Mercato, guidati dai consigli della dietista e nutrizionista Elena Afanasyeva, che collabora da tempo con la Lilt.
Continueranno l’attività vivendo un'esperienza unica, trasformando gli ingredienti in piatti sani e al contempo gustosi, imparando quindi a cucinare sotto la guida degli esperti di Masterkids Italia e trasformandosi in veri e propri piccoli cuochi. Seguirà il pranzo, a cura del cuoco Daniele Sesenna.

“Coldiretti – commenta il responsabile di Campagna Amica Valerio Galli – torna a parlare dell’importanza di un’alimentazione adeguata che è un fondamentale aiuto per la salute e contribuisce a prevenire diverse forme di tumore. Crediamo che queste consapevolezze debbano essere trasmesse ai bambini, i consumatori di domani, con cui da 23 anni dialoghiamo grazie al progetto di Educazione alla Campagna Amica che ci vede protagonisti nelle scuole di città e provincia. Siamo quindi orgogliosi di questo evento in programma per domenica pensato per i più piccoli e per le loro famiglie e della partnership con la Lilt con cui condividiamo i valori di una alimentazione sana attenta alla stagionalità e abbinata a corretti stili di vita”.

Per maggiori informazioni è possibile contattare il 335.5330455.

Nella foto, un laboratorio di Master Kids Italia.

Pubblicato il 1° febbraio 2024

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